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中小学专题学习网站的设计

文章来源:admin    时间:2019-10-12 18:00

  

  这个是我的论文题目,哪位高人能够给点建设性意见?比如,给我一个框架,或者简单的讲解说明一下。我毫无头绪啊PS:我还要设计出一个这样的网站作品,大家各抒己见,给我些灵感吧,谢...

  这个是我的论文题目,哪位高人能够给点建设性意见?比如,给我一个框架,或者简单的讲解说明一下。我毫无头绪啊

  PS:我还要设计出一个这样的网站作品,大家各抒己见,给我些灵感吧,谢谢大家了啊。。展开我来答

  可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。

  

  随着Internet网络建设的迅速发展,特别是校园网络的广泛建立,开发建设基于Internet的多媒体学习资源具有重大意义。专题学习网站是在因特网的环境下,围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站,专题学习网站在中小学教学的应用,充分体现了信息技术与课程整合的优势。本文将对专题网站建设的意义和设计策略结合扬州大学附属中学信息技术拓展专题学习网站对专题学习网站的设计开发做一探讨,并就专题学习网站如何有效地实施课堂教育教学结合课程实例作一阐述。

  专题学习网站的本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统,它通过在网络学习环境中,向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计,自己收集、分析并选择信息资料,应用知识,去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决,从而让学习者体验和了解科学探索过程,提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。

  (1) 专题知识部分是指通过收集整理与建设与本专题相关的文本、图片、动画等教学媒体,按一定的教学策略进行分类、组织,以网页形式制作专题网络教学课件。

  (2) 专题资源库部分是指按有关的资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库(例如学习工具(字典、词典、读音、仿真实验)以及相关资源网站的链接等,并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能

  (3) 专题学习应用工具部分指学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络学习的工具,这为协作学习的开展提供了有利的空间,学生可以利用“论坛”、“留言板”、“BBS”、“聊天室”等方式互相交流,并且也为教师与学生之间的沟通搭建了桥梁。

  (4) 专题学习评价部分是指为学习者提供自我学习评测的手段,通过收集与学习专题相关的思考性问题、形成性联系以及总结性考察的评测资料,学生可以在线完成自我学习的评价。

  专题学习网站是围绕某一专题进行详细而深入的资源建设,利用网站组织学习者对该专题进行全面的学习,并使用所提供的资源,在创设的情境下(如教学活动、各种问题情境以及虚拟实验,甚至游戏)分析信息、利用信息、培养学习者的观察思维能力,具有专题性、综合性、开放性、实践性的特点。

  选题网站的设计关键,主题的选择要体现专题的特点,可以涉及与中小学学习有关的学科知识、人文社会、自然科学等方面。专题学习网站不同于网络课程,课程在内容上有系统性、完整性、教学性,而专题内容相对具体,更加针对一项具体的知识内容,因此在选题时应注意以下原则

  (1)选题上的教育性、科学性原则:专题是为教学服务的,要符合学习对象的特点,选题内容有一定的教育意义,突出学习中的重点,注意启发,促进思维,培养能力。选题内容正确、逻辑严谨,层次清楚,扩展资源内容健康、合情合理,突出专题特征。

  (2)内容上的整合性原则:专题不只是单个知识点,它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸,所以选题要在专题范围内自成体系,各相关知识点要围绕专题设立,不仅仅局限于书本内容,允许在该专题涉及的范围内涵盖相关学科,体现了学科的整合。

  (1)专题要小而精。定位要小,内容要精,选择的题材涉及面可以很广,不要只是局限于学校的学科教学,但也要有所侧重,以实用为主。

  (2)要有独特性,新颖性,只有专题网站要做出自己的特色来,才会有生命力。

  (1)交互性原则:专题学习网站要有良好的交互性,及时对学生的学习活动做出相应的反馈。

  (2)界面直观友好原则:网站界面要美观,符合学生的视觉心理;操作要简单,不需要大量的预备技能;提示信息要详细、准确、恰当。

  (3)创新能力培养原则:知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心,专题学习网站应采取多种教学策略,以便充分体现学生的认知主体作用,使学生在学习过程能进行积极的思考,而不是处于被动接受知识状态,从而在培养学生的创新能力和增强信息文化素养方面发挥应有的作用。

  (4)科学性原则:专题网站中所要表达的知识要具有科学性,措辞要准确,行文要流畅,符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。

  (5)协作性原则:协作学习有利于高级认知能力以及合作精神的培养,而网络为协作学习提供了理想的环境,因此,专题学习网站要充分发挥这一优势,提供协作学习和协同工作的工具和网络空间。

  (6)教学设计原则:要重视教学设计,即要注意分析学习者的特征、要分析教学目标和教学内容的结构、要设计符合学生认知心理的知识表现形式,设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略。

  目前各个学校专题学习网站的开发与设计,大部分都是由计算机教师完成的。由此而带来的弊端就是懂技术的教师不懂教学,懂教学的老师不懂技术。因此制作时必须由一线教师广泛参与网站建设,资源的整理、加工,素材的制作,制作相对简单的网页部分,计算机教师进行整合,已充分体现教师的教学思想。网站的资源建设,可采纳如下途径:

  制作时要选择或设计合适的网站源程序,制作富有个性的网站界面,学习资源的呈现要符合学生的认知规律,要按照专题内容的类型和学习者的特征,选择最合适的形式来表现专题内容。不能是资源的简单堆积,要对上传的资源适当加工,并建立合理的检索机制。其检索方式至少包括:关键字、作者、所属专题等.

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