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去自发地产生学习的动力

文章来源:admin    时间:2019-06-12 07:21

  

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  界面好看、互动性强,利用智能手机和平板电脑布置的APP家庭作业,如今已是不少地方对3-6年级小学生实施“智慧教育”的一种创新方式。

  黄女士的手机里安装了5个APP作业软件。有数学速算的,有英语配音的,还有语文复习的。每天放学回家,她就让孩子拿着手机,做老师在APP上布置的家庭作业。本来,黄女士觉得这种学习方式还挺好的,APP上的材料图文并茂,孩子做作业也专心了许多。可很快,她就觉得不对劲:孩子对这些学习软件着迷了,为了刷排名,有时半夜醒来还想用手机做题。

  界面好看、互动性强,利用智能手机和平板电脑布置的APP家庭作业,如今已是不少地方对3-6年级小学生实施“智慧教育”的一种创新方式。从试点反响来看,小学生APP学习软件“有利也有弊”,俨然已成为许多家长日益关注的一个热门话题。小学生接触起APP学习软件,该喜还是该忧?我以为,这是“互联网+教育”的一种有益探索与尝试,“半夜刷排名”不是APP作业的原罪。部分家长担心孩子沉迷其中得不偿失,但我们可能更应防止放大焦虑或是因噎废食。毕竟,APP学习软件是新形势下的一种辅助教学手段。对于这种新式教学手段的“沉迷之忧”,恰恰也表明了它在特定领域的与众不同、生动有趣。而且,从大多数孩子及家长的反映来看,只要布置得当,还是觉得这种课外作业利大于弊,且值得期待。

  孩子好玩并不奇怪,对于APP学习软件,一方面不宜将它的作用吹得天花乱坠;另一方面,要做到谨慎试点,不要急于大面积地推广覆盖和占用小学生的过多时间。正如有教育专家说:学习本身就是一个艰苦的动脑过程,孩子们还是需要静下心来,去感受知识本身的魅力,去自发地产生学习的动力,而不是过度加重对科技的兴趣依赖,甚至变为机器和互联网的“奴隶”。

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